2023智慧树知到【中小学教师资格考试专题】章节测试题及答案(4)

D、差异性

答案:C

3、教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界,体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”,对该练习题的评价,不正确的是( )

A、能够引导学生研读文本,理解诗歌内容

B、能够引导学生体会节奏,感受诗歌语言

C、能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构

D、能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴

答案:C

4、关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念,下列理解不正确的是( )。

A、以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点

B、可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平

C、学生的阅读积累是评价的基础,重视考查阅读兴趣和文化视野

D、考查诗歌和散文的创作,学生的参与态度与成果水平同等重要

答案:D

5、关于儿童“近发展区”的观点,不正确的是( )。

A、发展要先于教学,以更好的进行教学

B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平

C、教学要走在发展的前面,以更好的促进发展

D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平

答案:A

6、林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”,并提出问题“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )。

A、故事导入

B、情境导入

C、悬念导入

D、直接导入

答案:C

7、曹老师教学《圆的周长》时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是( )。

A、启发性原则

B、巩固性原则

C、因材施教原则

D、科学性与思想性相统一原则

答案:D

8、在教育理论中,教育与教学的关系是( )。

A、结果与过程的关系

B、整体与部分的关系

C、目标与手段的关系

D、内容与方法的关系

答案:B

9、通常所说的备课要“备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括( )。

A、研究学生

B、设计作业

C、设计评价

D、指导学法

答案:A

10、教师安排学生开展读书活动,设计了《“悦读”学习自我评价表》(见下表),对该评价表的分析,不正确的是( )

A、具有操作性,能培养学生的质疑、讨论、交流能力

B、具有过程性,能够考察学生在阅读中的合作学习状况

C、具有激励性,能够激发自我评价意识,促进学生积极参与

D、具有统一性,能够用标准的尺度对学生阅读作终结性评价

答案:D

第十二章测试

1、一名老师说应该多给学生布置作业,孰能生巧。你认为这个观点对吗?以下教师做法正确的是( )。

A、表明观点,作业能够帮学生巩固所学知识,达到学而不忘、举一反三的教学效果。但是如果作业过量了,就会适得其反。因此我不赞成教师过量布置家庭作业的做法,这种行为与“以人为本”的教育理念相悖,更与素质教育提倡的“减负”的要求不符。

B、论述布置大量作业的危害:其一,过量作业会侵占学生课外活动、娱乐和睡眠时间,损害学生身体健康,不利于培养学生实践能力;其二,过量作业会影响学生与家长、同伴的感情交流,不利于学生的心理健康。

C、教师应合理地布置作业。例如,要制定科学的学生家庭作业的标准;要加强教学管理,严肃处理过量布置作业的教师;做好家长工作,让家长配合学校共同做好学生“减负”工作。

D、多给学生布置作业是教师责任心的体现,不必顾及学生的学习实际。

答案:ABC

2、现在的中小学学生课业压力普遍很重,对于这一现象,你怎么看?以下分析正确的是( )。

A、课业压力重与素质教育目标相悖。过于繁重的课业负担会消减学生的学习兴趣与动力,不利于中小学生的身心健康与全面发展。

B、分析学生课业压力重的原因:首先,家长望子成龙的愿望十分迫切。其次,教师评价学生方式单一,仅看考试成绩。后,以应试教育为主的教育体制尚未改革完成。

C、提出减轻课业压力的建议。

D、要转变教育观念,给学生的健康成长提供更多的有利条件,要建立多样化的教师考核方式,注重教师的引导式教学,还要加速教育体制改革进度,转变现有的应试教育制度,真正实现素质教育的全面发展。

答案:ABCD

3、许多老师教案直接用网络上的你怎么看?以下分析不正确的是( )。

A、信息时代下,教师利用网络资源授课,也是一种与时俱进的表现。直接用网络教案无可厚非。

B、过度依赖网络教案,是教师思想上的“懒惰”。长此以往,教师独立思考的能力和创新能力会下降,这不利于教师的进步。

C、此外,网络上的教案不一定适合自己班级的学情,所以照搬照抄会直接影响教学效果。

D、作为信息时代的教师,要理性利用网络,要懂得学习和借鉴,更要有自己独立的思考和设计,这样才是合格的教师。

答案:A

4、任课老师上课时和学生发生冲突,作为班主任你会怎么处理?以下分析正确( )。

A、明态度,作为班主任,得知这一情况后,我会立刻赶到教室,以公平公正的原则进行调节,保障教学继续进行。

B、依据轻重缓急原则进行现场处理。

C、立刻将任课教师与吵架的学生劝解开,同时让其他同学保持安静,遵守课堂纪律。

D、和任课老师到办公室里沟通,安抚其情绪,向他道歉,希望他心情平复后能够继续上课,以完成授课为重。

E、对跟老师发生冲突的学生进行教育。把这位学生也请到办公室,询问具体情况后,让他认识到尊师重教的道理,希望他能先向教师道歉,然后好好继续上课。

F、课后进一步了解和化解矛盾。下课后,我会根据这次矛盾的起因,进一步对学生进行教育,与任课教师进行沟通,希望他今后可以多包容和理解这些青少年,防止以后再次出现矛盾冲突。我也会利用班会课时间,对全体学生进行教育,让大家能够尊师重教,并且学会合理表达自己的意见与不满。

答案:ABCDEF

5、上课时有学生纠错,作为教师,你会怎么做?以下选项正确的是( )。

A、教师上课讲错是作为教师不应出现的教学失误,这是自己备课不够认真导致的。因此我应当接受批评承认错误,给学生做出承认错误、知错就改的表率。

B、表扬这名同学,他能够及时指出我的错误,避免其他同学受误导,号召同学们向他学习。第二,立即对讲错的内容进行思考和改正。

C、我会再次向同学们讲解和提问,看大家是否能够理解我重新讲解的内容。讲解之后向同学们承认错误,自我检讨,向学生们道歉,承诺我一定更加认真准备课,欢迎同学们以后继续指出我的问题。

D、在课后自我反思,以后要更加注重教学过程中的严谨性。不断提升自身的专业素养,并和学生保持积极互动,实现教学相长

答案:ABCD

6、班里一个同学偷了同学的东西,如果你是老师你怎么办?( )。

A、偷东西属于学生品德品质问题,作为老师我应当重视这个问题,及时予以教育指导。

B、与该同学深入沟通,单独教育。在维护学生尊严的前提下,与其单独深入沟通,了解他偷东西的具体原因和他的想法。然后,我会让他认识到他偷东西这种行为的严重性,对他进行批评,希望他以后不要再犯类似的错误。

C、与家长联系,说明情况,家校共育。跟家长共同针对学生偷东西的具体情况进行分析处理。同时会安抚家长的情绪,请他们一定要耐心教育,我会认真嘱咐家长,让他们不要打骂孩子,而是要心态平和地对孩子进行教育引导。

D、立刻打电话给同学家长,请家长把学生带回家好好教育。

E、长期关注该名同学的这类行为是否彻底改正,并且在班级里开展更丰富的道德品质教育活动。

答案:ABCE

7、陶行知先生曾说:“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高。”对于这句话,你如何理解?( )。

A、解读这句话,即教育要以承认和尊重学生的个别差异为出发点,有的放矢地进行教育,使每一个学生都能各尽其才,也就是因材施教。

B、论述因材施教的原因,如学生个体存在差异,个性和智力发展水平都千差万别,所以教育的方法也不能千篇一律。

C、阐述因材施教的具体做法。一方面,尊重爱护每个学生,清楚了解每个学生。另一方面,结合学生差异性,给出不同的教育和指导。

D、对有特殊才能的学生,要引导他们发展优势,弥补劣势。

答案:ABCD

8、没有教不会的学生,只有教不好的老师,对此你怎么看?( )。

A、这句话看似有些绝对,但其实强调的是教师对教育的一种信念以及教师对学应有生的责任,我十分认同这句话。

B、这句话体现的是一种责任心和毋庸置疑的爱。

C、这句话也体现了一种强有力的教育信念。

D、这句话还包含的是一种伟大的教育智慧。它表达了教师崇高的精神世界与教育态度。

E、在教育的过程中,我要对每一个学生抱有希望,对每一个学生承担责任,尽的努力,为每一位学生指路、帮助每一个学生进步和成长。

答案:ABCDE

9、班主任方老师刚上课时发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”,对此方老师恰当的做法是( )。

A、发动学生检举肇事者

B、责令班长自我反省

C、严肃批评教育全班学生

D、擦掉字迹后再处理

答案:D

10、学生的妈妈经常因为繁琐小事找老师,下列教师做法不正确的是( )。

A、老师积极主动和家长沟通。

B、教师和家长应该形成合力,做好家校共育。

C、老师觉得很烦,不愿意搭理家长。

D、老师耐心和家长分析问题,解除家长担忧。

答案:C

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